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提高口才教學水平的技巧

時間:2018-12-13 11:04:37本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 敏華 我要投稿

  現在很多小學學校都有口才課,但是很多老師都不知道怎么教好學生,沒有正確的方法,以下是小編整理的一些方法,希望能幫到大家。

  可用教學方法

  1、發音練習

  f 的發音部位是上齒和下唇,所以叫唇齒音。

  f 上齒挨著下唇內緣,氣流從窄縫里摩擦而出,聲帶不顫動。

  例如:豐富 發奮 方法 肺腑 非凡 防范

  2、繞口令練習

  如:粉紅鳳凰

  粉紅墻上畫鳳凰,鳳凰畫在粉紅墻。

  紅鳳凰,黃鳳凰,粉紅鳳凰花鳳凰。

  3、語速練習

  巴巴爸爸

  這就是巴巴爸爸、巴巴媽媽、巴巴祖、巴巴拉拉、巴巴利波、巴巴伯、巴巴貝爾、巴巴布萊特、巴巴布拉伯!

  提示學生:速度可由慢到快的練習。

  4、唇部操

  伸:把舌頭用力向外平伸,伸到舌頭不能再伸為止,然后猛地縮回去。

  刮:用上下牙齒沿著舌面來回的刮。

  頂:舌頭頂住臉頰內側左右交替用力頂,像嘴里含了塊糖。

  課堂管理方法

  吸引學生注意力,使教室安靜:

  1. 嘗試先什么也不做。靜靜地站著,完全平靜。靠得最近的學生會注意到,漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

  2. 不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜地聊上幾句。

  3. 利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話,剩下的很多學生也將會停止談話,以便能聽到你們在說什么。

  4. 上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去,或者是題簽寫在黑板上。

  5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得注意的事情發生。

  冷靜、巧妙應付干擾:

  1. 接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處,因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反應,而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

  2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。

  3. 耐心對待外界打擾。在被同事或陪同孩子前來聽課的家長打擾的時候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,而且也不是因為很著急的事情,但你也一定要輕聲對待來者,而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

  4. 變干擾為積極的學習經驗。如果可能,從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視,他們就越是注意避免不必要的干擾。

  5. 注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。

  6. 找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷,那可能使學生們厭倦了,希望能有一些更明確的任務。這時要避免“既已開始,就要完成”的想法。

  7. 準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題,如果需要的話,有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

  避免課堂混亂:

  1. 明文規定口才課堂的一些行為準則。如有可能,讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識,就越能夠遵循這些制度。

  2. 立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑,幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時,一定要及時表揚他們——因為表揚,他們可能真得表現良好。

  3. 接受學生發出的信號。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點,而不是缺點。

  4. 某個學生制造麻煩時,立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了,另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

  5. 找時間冷靜下來。如果你和某個學生發脾氣了,盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

  6. 調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談,盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解,可以原諒的。

  7. 不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平,相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力,從而布置他們能完成的任務。

  確保孩子表現機會均等:

  1. 確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何,你都以相同態度對待。

  2. 將男女生混合分組完成任務。到一定年齡,學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起,你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組,而盡量使用更隨意的方法,比如按照年齡和頭發顏色分組。

  3. 關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息,注意任何可能由于某方面的不公平而產生的情緒。

  4. 防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生,引導他們朝向正確的,公平的態度發展。

  5. 注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事在課堂上講出來。

  喚起成就感的策略:

  1. 向學生說明對每一級別口才教材的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么,練些什么,并且確保和你的整體計劃一致。

  2. 根據學生能力或以前表現,為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任務,那么只能滿足極少數學生。

  3. 教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。

  4. 對比前一次成績制定目標。如可能,要求學生回顧以往表現,制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息,挖掘出每個學生的最大潛力。

  5. 考級與學習一體化。確保青少兒口才專業等級考試與規定的學習目標緊密聯系;明確口才考級的難易度,將更有助于學生的學習。

  6. 在你的口才課堂倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵,更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準,那些抱有遠大志向,希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。

  從學生那里獲得反饋信息:

  1. 留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你,對你傳遞的信息,對你的教學方式都會給出反饋。仔細觀察,你就會立即分辨出他們對一件事情的態度是熱情還是厭煩。

  2. 收集表明學生或家長的觀點。必要時發給學生一些調查問卷,獲取他們對學習口才課的反饋信息。

  3、接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息,而不是將這些積極信息都排除掉了。

  4、接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋,而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是:感謝他們的評價。

  5、學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生,你將根據他們的意見重新設計以后的課程。

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